老师自身作为奖励鼓励学生更好成绩

在教育的课堂中，我们经常广泛听到“激励”这个词。在试图改善学生表现和行为时，许多老师都会采用激励方法。尽管有这些因素，有一位生物老师选择了一种不同的方式，他用自己做为奖励，以此来激励他的学生取得更好的成绩。

老师的个人投入

这位老师的名字是马丁，他在一所高级中学教授生物。他认为，教育和学习不仅仅关于书本上的知识；这也有关于学生如何应对生活中的难题，以及他们如何利用他们的教育来改变世界。所以，马丁将自己作为奖励。例如，分数最高的学生将有机会和马丁一起进行生物学相关的额外活动，比如参观博物馆，或者进行一次真实的科研之旅。通过这种方式，马丁希望他能激励他的学生更加投入到自己的学习中，在此之时也让他们了解到生物学的实际使用。

学生的反应

开始，学生们对马丁的这种方式有些困惑，他们不知道他为什么会这么做。但是，随着时间的推移，他们开始理解马丁的意图，认识到他这么做是要激励他们努力学习。他们明白马丁希望他们能看到自己的努力实际中是有回报的。表示他们被马丁的这种方式激励，更努力学习，也更对生物学产生了浓厚的兴趣。

老师的期望

马丁期望他的学生能认真对待学习，由于此他们不仅是在为了分数而学习，他们是为了有更深的理解和享受学习的过程。他希望他们能看到生物学的美妙之处，并愿意用他们的知识和技能来推动科学的发展。

推论

在教育中，激励和奖励在提升学生的学习积极性方面具有关键的作用。尽管有这些因素，什么是好的奖励？这位生物老师用自身作为奖励的方式，已经表明，好的奖励并不完全是物质的，也可以是老师的个人投入，锻炼学生的能力，引导他们对学习和探求的热情。这种非传统的激励方式可能迎来了新的教育风潮。